Primeros pasos en robótica en Infantil de 3 años

El alumnado de 1.º de Educación Infantil del CEIP San Andrés ha comenzado a adentrarse en el apasionante mundo de la robótica educativa a través de una propuesta basada en el juego, el movimiento y la experimentación, integrada dentro del proyecto CITE del centro.

Bajo el título “Conocemos al robot y nos movemos como él”, los niños y niñas de 3 años han vivido sus primeras experiencias relacionadas con la programación y el pensamiento computacional mediante actividades adaptadas a su edad y nivel madurativo.

Durante la primera sesión, el alumnado pudo explorar libremente el robot educativo, observando cómo se mueve y descubriendo que cada botón provoca una acción concreta. Poco a poco, fueron comprendiendo la relación entre las órdenes y los desplazamientos básicos del robot, iniciándose así en la relación causa-efecto y en la secuenciación sencilla de acciones.

En las siguientes sesiones, la actividad dio un paso más al incorporar el movimiento corporal. Los niños y niñas comenzaron representando ellos mismos las acciones del robot —avanzar, girar o parar— mediante juegos motores y pequeñas secuencias de movimientos. Posteriormente, trasladaron esas acciones al robot utilizando tarjetas con flechas y órdenes básicas, ejecutando pequeñas secuencias guiadas de dos o tres instrucciones.

A través de esta propuesta, el alumnado ha trabajado la orientación espacial, la atención, la secuenciación y el pensamiento lógico de una manera totalmente manipulativa y vivencial. Además, el juego cooperativo y el ensayo-error han estado presentes durante todo el proceso, favoreciendo el aprendizaje activo y la participación constante.

Aunque al inicio surgieron algunas dificultades relacionadas con la comprensión de las órdenes del robot, el respeto de turnos o la necesidad de repetir consignas varias veces, la evolución del alumnado ha sido muy positiva. También ha sido necesario adaptar el ritmo de trabajo debido a las diferencias madurativas propias de estas edades y al número limitado de robots disponibles para el trabajo simultáneo.

Para el desarrollo de las sesiones, el profesorado realizó previamente la organización de espacios, agrupamientos y materiales manipulativos, además de la preparación y comprobación de los robots educativos y la adaptación de estrategias metodológicas específicas para Educación Infantil.

Con este tipo de actividades, el proyecto CITE continúa acercando la competencia digital y el pensamiento computacional al alumnado desde edades muy tempranas, demostrando que aprender robótica también puede hacerse desde el juego, el movimiento y la experimentación